MỤC LỤC
I. Phần thứ nhất 1
1. Phần mở đầu 1
2. Đặt vấn đề 2
II. Phần thứ hai : nội dung 3
1. Cơ sở lý luận 3
2. Cơ sở thực tiễn 6
3. Áp dụng phương pháp 7
III. Phần thứ ba - Kết luận 18
1. Bài học kinh nghiệm 18
2. Những vấn đề còn bỏ ngỏ và điều kiện thực hiện đề tài 20
3. Kiến nghị đề xuất 20
4. Kết luận chung 21

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NGHIÊN CỨU ÚNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN GIÚP HỌC SINH THCS HỌC TỐT PHÂN MÔN ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC

Phần thứ nhất
Phần mở đầu
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thông nói chung và mục tiêu tầm quan trọng của môn học âm nhạc nói riêng.
Giáo dục phổ thông nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện, không những nâng cao hiểu biết về kiến thức văn hoá mà còn phát huy năng lực cảm thụ âm nhạc và những năng khiếu khác.
Xuất phát từ đặc trưng bộ môn thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi sự hứng thú cao.
Xuất phát từ yêu cầu của việc đổi mới phương pháp là phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Có như vậy các em mới có điều kiện khắc phục khó khăn tiếp nhận kiến thức mới.
Từ thực tiễn giảng dạy cũng như thực tiễn của học sinh nông thôn ít có điều kiện để tiếp nhận tri thức về âm nhạc, nếu giáo viên tạo được hưng thú trong giảng dạy và học tập sẽ giúp cho học sinh say mê học tập.
Từ những lý do nói trên, bản thân tôi nhận thấy việc gây hứng thú cho học sinh trong học tập âm nhạc( phân môn âm nhạc thường thức nói riêng) là một trong những giải pháp hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng trong việc dạy và học. Vì vậy nó là động lực giúp tôi đi sâu nghiên cứu đúc kết rút kinh nghiệm này.
Đặt vấn đề
* Lý do chọn đề tài.
Âm nhạc là nghệ thuật của âm thanh, gồm giọng hát và âm thanh của các loại nhạc cụ. Giáo dục và giảng dạy âm nhạc cho HS phổ thông không nhằm đào tạo các em trở thành những người làm nghề Âm nhạc mà thông qua môn học này để tác động vào đời sống tinh thần của các em, nhắm góp phần cùng các môn học khác thực hiện mục tiêu của nhà trường, mục tiêu cấp học.
Đổi mới phương pháp giáo dục nhằm tích cực hoá quá trình học tập của học sinh; để thực hiện được điều này, ngoài sự nghiên cứu về phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học thì giáo viên còn phải nghiên cứu sử dụng các thiết bị công nghệ, các phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng. Công nghệ thông tin (CNTT) trong trường học được đẩy mạnh ứng dụng trong nhiều năm qua đã từng bước nâng cao chất lượng dạy học, tích cực thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục.
Trước đây khi các em học tiết Âm nhạc thường thức(ANTT) thường không chú ý quan tâm và hứng thú như học hát và tập độc nhạc, một phần do nhà trường không đáp ứng được các thiết bị hỗ trợ như: băng đĩa nhạc, tranh ảnh, cùng với tư liệu tham khảo không được nhiều. Đây cũng chính là lí do khiến bản thân tôi là một giáo viên âm nhạc có nhiều trăn trở.
Xuất phát từ thực tế hiện nay là đang đổi mới phương pháp dạy học, học sinh tự chủ động chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên là người hướng dẫn điều khiển việc tạo hứng thú học tập cho các em có vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả chất lượng dạy học, cộng vào việc CNTT ngày càng phát triển( internet, các thiết bị trực quan:Đèn chiếu Overhead.Video-projector. Phần mềm dạy học) tôi đã ứng dụng CNTT vào việc dạy học phân môn ÂNTT tạo hứng thú cho học sinh, đây cũng chính là lí do tôi chọn đề tài SKKN: Nghiên cứu ứng dụng Công nghệ thông tin giúp học sinh THCS học tốt phân môn Âm nhạc thường thức
Phần thứ hai : nội dung
Cơ sở lý luận
a. Mục tiêu của môn âm nhạc
        - Chương trình THCS môn âm nhạc được Bộ GD và ĐT ban hành quy trình mục tiêu như sau:
          + Hình thành và phát triển năng lực và cảm thụ Âm nhạc của HS tạo cho các em có trình độ văn hoá âm nhạc nhất định, góp phần giáo dục toàn diện hài hoà nhân cách.
          + Khích lệ HS hăng hái tham gia hoạt động âm nhạc làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh tạo điều kiện cho các em bộc lộ và phát triển năng khiếu.
          + Mở rộng hiểu biết về truyền thống